30年时光荏苒，30年沧海桑田，作为社会一分子，同时也作为侨联一员，我亲历了我们国家改革开放以来的蓬勃发展。国家、时代与个人的命运在这30年中紧紧交叠，互相印证。

人们都说，教育发展是衡量一个国家发展水平和发展潜力的重要指标。改革开放了30年，中国教育发展取得长足进步。我和儿子更是享受到了国家教育的甜头。

1977年出生的孩子，如今已是而立之年。30年前，当他们刚刚降生的时候，中国正酝酿着一场重大的改革。1977年5月24日，邓小平发表了“尊重知识，尊重人才”的讲话，结束了持续10年的大学推举制。就在那一年冬天，关闭长达十年之久的高考大门终于重新打开了。那年的高考，犹如中国大地上的一声春雷，改变了整整一代人的命运，整个国家也开始有了新的活力。

说到这次高考，我真是感慨万千。当年由于海外关系，尽管我酷爱读书，却根本与上大学无缘。那时上大学完全靠推荐，只有根正苗红的工农子弟才有可能被推荐上大学。1977年8月当我得知恢复高考的消息时，喜悦的心情简直难以形容：“机会终于来了！”离12月份考试尽管只有几个月的时间，但我白天下地干农活，晚上重新拾起荒废的功课，专心埋头于书本，由于勤奋努力，考试顺利通过，最终被镇江师范专科学校物理教学专业录取。2004年，我的儿子也要参加高考了，但比起我当年高考的情况来，他的境况却不知要好多少倍，从小学到中学，他一路顺利走来。在学习的同时，他的个性空间也得到了充分的发挥。由于成绩优秀，高考前他被南京大学提前录取了。当他的同学还在为重点大学拼搏时，他却在为自己的大学生活做打算了。虽然，他避开了众人挤高考的热潮，但旁观他的同学参加高考时的心情，和我当年参加高考时相比少了一份激动，多了一份平静。可以说，我们两代人参加高考的不同心态，折射出30年来高考发生的诸多变迁。这其中让我感受最深的还是录取比例的变化：1977年，高考报考人数570万人，录取比例为29：1；2007年，高校计划招生567万，与30年前报考人数极其相近，录取比例为2：1。中国的教育从恢复高考时就拉开了教育改革帷幕。我们父子两也从中获得了教育改革的喜悦。

毕业后，我成为教师队伍中的一分子。从学生变成教师，身份变了，而我对于改革开放后中国的教育发展、变化和走向，也有了更直观、更深层的了解。30年来，我亲身体验了国家基础教育扎实推进，义务教育成效显著的过程；30年来，我从教师队伍中的一名新兵成长为学校领导；30年来，我看着学校的规模发展壮大，也看到师资队伍的壮大加强。

“我们的校园很小，放不下一个鞍马；我们的校舍简陋，还经常搬家；我们的教室很暗，灯光只有几瓦；我们的桌椅很旧，坐上去吱吱哑哑……”这首2007年春节晚会上由二十多个农民工子女朗诵的《心里话》曾让无数人为之心酸落泪。而近年来“两免一补”政策的实施和免除农村义务教育阶段学生课本费的措施的落实，犹如一片阳光，给农村带来了教育公平的阳光，温暖着寒门学子的心田。越来越多的学生可以坐在课堂里聆听老师的教诲，享受义务教育给他们带来的欢乐。与此同时，教育领域也在进行一场更加复杂、更加艰难的战役，那就是新课程的改革。从应试教育走出来的中国教育该何去何从呢？素质教育提到了议事日程。新课程的改革正是顺应了这种需要，它强调以学生为本，以学生为主体，通过调动学生的主动性、创造性学习来促进学生全面发展；关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异，尊重学生的个性张扬。从以前的教师一堂言到如今的启发式教学，从以往的“一支粉笔，一块黑板，一本教材”的老三样到现在幻灯片、录音机，再到实物投影仪、多媒体，无论是教育模式还是教育手段都有了翻天覆地的变化，而这种变化的根源还是教育理念的改变。相应的，学校的教育教学成绩也有了更大的提高。

近年来，国家教育部门建立了教师终身学习制度，不断加强教师的继续教育，提高教师专业化水平。一批批青年教师工作之余积极参加学历和知识水平的进修，或自考，或函授，学习积极性很是高涨。我也从中受益，不仅提高了学历，还学到了更多的专业知识，拓展个人知识空间，为自己走上领导岗位奠定了坚实基础。老师知识的提升也带动了学校教育改革的步伐，学校的发展规模、教育水平都有了极大的提高。

回顾自己30年从教经历，我的耳边始终萦绕着古人一句话：“乘风破浪终有时，直挂云帆济沧海。”我想这句话恰好可以对中国30教育改革所取得的长足进步做一个注解。

（赵鸣冬）

此文获市侨联“侨与改革开放三十周年征文”一等奖

资料来源：赵鸣冬